Вакуум - 5 состояние материи
Ершов Григорий, Ершов, правдозор, Ершов Григорий Юрьевич
ershowg


Вакуум это не пустота, как утверждает современная наука. Вакуум это универсальная материя или ПЯТОЕ СОСТОЯНИЕ вещества, которое играет роль колебательной среды и заполняет всё пространство. Материя в обычном понимании это колебания вакуума. Смотреть полный курс Как устроен мир

На практике, то, что имеет высокую частоту колебаний сложнее обнаружить и наоборот. То, что имеет высокую частоту или скорость частиц, обладает большей энергией, чем то же, при низкой частоте или скорости. Материю можно рассмотреть с позиции уровней энергии и частоты составляющих её частиц и классифицировать её по этим уровням. Чётко выделяются 5 уровней.

Самой энергетически бедной является материя в твёрдом состоянии, при повышении её энергии, она переходит в жидкое состояние и колебание частиц возрастает. Дальнейшее повышение энергии переводит жидкость в газ, где кинетическая энергия частиц выше чем в жидкости. При дальнейшем повышении энергии, у частиц газа отрываются электроны с внешних уровней в атомах, а если они молекулы, то они рассыпаются на атомы, это плазма. Если повысить энергию частицы, то она разлетится на нуклоны (протоны и нейтроны, а нейтроны на протон и электрон) и т. д. Во всех уровнях состояния материи, до плазмы, у нас могло быть различие вещества по виду, т. е. медь, кислород, вода и т. д. Но при повышении энергии плазмы, различие между веществом стирается. В пределе разложения при повышении уровня энергии и следовательно частоты колебаний частиц, образуется общая для любого вида материи (а там только один вид) каша, из которой можно замесить любую частицу, если понизить энергию в какой либо области этой каши. У частиц этой каши такая высокая частота, что приборы, как системы из низкоуровневой материи (твёрдая, жидкая, газ, плазма, фотон), не отражают такую частоту и кажется, что этой каши (эфира или вакуума) нет, и вообще это просто пустота.

Если частица это ансамбль (группа) неких колебаний, то должна быть и среда этих колебаний. Разумеется, что частица может распространяться только в этой среде, вне этой среды, частицу просто нечем представить, как колебательную систему. Если мы не устанавливаем запретов для существования какой либо частицы в любой точке пространства, то мы должны признать, что среда эта заполняет всё пространство. Какой частотный спектр ансамбля колебаний возбудишь в среде, такую частицу и получишь. Частица (ансамбль колебаний точки среды) это область с низкой энергией в точке среды и низкочастотными колебаниями по сравнению с колебаниями вакуума. Частица порождает возмущения около себя в среде.Частоты возмущений, ниже несущих частот среды. Эта среда, названа вакуумом.

Группа ПРАВДОЗОР Вконтакте


Урок рисования. Или химии
patruschewa
Замечательное сообщество! Процветания вам и всего-всего!  Достала из архива и наши занятия с ребенком.

6



Это чудный способ рисования на молоке - настоящее волшебство!  Обязательно попробуйте.




Здесь молочные подробности Collapse )


состояние вещества
mysh
vremyavpered
самый-присамый простой эксперимент, чтобы объяснить ребенку, что такое твердое тело, что такое жидкость, а что такое газ (на словах у меня не получилось).

моей было около четырех лет.

нужно:
-пластиковая плошка,
-чайник,
-холодильник с морозилкой
-немного воды.
-время (занимает примерно сутки)

пускай сама нальет воды и поставит в морозилку, желательно вечером.
утром вытаскиваем и смотрим что получилось.

потом плошку оставляем на столе, и смотрим что происходит с ледышкой.
(можно еще походя мерить температуру тающей воды пару раз в день)

когда лед превратиться в воду, перелить в чайник и вскипятить, пока не пойдет пар.
дать покипеть, дать воде остыть, перелить в плошку обратно и показать, что воды стало меньше.


*
bonus points:
взять кусок стекла или зеркала, поднести к кипящему чайнику, а потом (еще раз) объяснить, что такое конденсация.

Плавает или тонет?
hercules
alinaf
Этот эксперимент подойдёт как для самых маленьких учёных, так и для старших дошкольников.



Вам понадобится:
1. миска с водой
2. много небольших предметов из разных материалов. У меня были:
- деревянные (кусочки паззла-дороги)
- пластиковые (лего дупло, сортер)
- резиновые (шины от машинок)
- восковые (карандаши)
- металлические (скрепки)
Не бойтесь проявить фантазию!

Приступим к эксперименту. Предложите малышу сначала самому угадать, что будет, если предмет бросить в воду. Уйдёт он ко дну или будет плавать на поверхности? После этого малыш с радостью сможет проверить свою догадку. При этом обсудите, из чего сделал материал, закрепите вопросами, например "дерево тонет или плавает"? Разные материалы лучше бросать по очереди, для наглядности, но в конце можно предоставить ребёнку свободу действий. С детьми постарше вполне можно обсудить понятие плотности и подметить, что плавучесть не зависит ни от размера, ни от веса (большая тяжёлая деревяшка плавает, а маленькая лёгкая скрепка тонет). Мой 2-летка прекрасно запомнил, какие материалы как себя ведут в воде и на следующий день легко ответил правильно на все мои вопросы.
+3 фото учебного процессаCollapse )

Insta-Snow
hercules
alinaf
Искусственный снег - полимер, который продаётся в виде порошка. Но стоит добавить воды, и он превращается в снег, очень реалистичный на вид и ощупь!



Дети обожают играть с этим материалом. В нём можно прокладывать дороги и катать машины, его можно загружать и выгружать, из него можно лепить, его можно пересыпать. А ещё можно использовать подкрашенную воду и сделать цветной снег!
Помимо просто забавного и интересного материала для игр, чему же может научить этот "снег":
- понятие "полимер" и свойства этого конкретно полимера (впитывает очень много воды, увеличиваясь в объёмах)
- почему этот снег холодный? (он состоит почти целиком из воды, и она, всё время испаряясь, охлаждает материал)
- можно смешивать порошок с водой в разных пропорциях и наблюдать "сухой" и "мокрый" снег
- со старшими детьми можно обсудить и проверить закон сохранения массы: взвесить порошок и воду отдельно, а потом получившийся "снег"
- можно вспомнить свойства настоящего снега и произвести сравнительный анализ
и многое другое!

Sam
hercules
alinaf
Для этого очень простого эксперимента вам понадобится:
- маленький "растущий" динозаврик или любая другая растущая игрушка такого типа
- миска с водой
- лист бумаги, карандаш и много терпения
Сначала мы потрогали маленького динозавра, обсудили, как он будет расти в воде, обсудили свойства материала (что он набухает, напитывается водой). Потом Саша (мой старший сын, ровно 5 лет) придумал динозавру имя (Сэм) и самолично обвел его на бумаге и измерил. Мы обсудили, что будем мерить динозавра каждый день примерно в одно и то же время, чтобы смотреть, как он растет. После этого Сэм был торжественно погружен в воду. Вот самый первый день, маленький Сэм 4 см длиной:

Дальше каждый день, в течение 5 дней, Саша обводил растущего Сэма, измерял его и записывал свои измерения.
Мы подмечали и обсуждали скорость роста: выяснилось, что динозавр сначала рос быстро, а потом все медленнее.
Я предложила Саше подумать, почему, и поделилась с ним своими версиями. К концу 5го дня наш лист наблюдений выглядел вот так:

Подросший Сэм был в длину 12.5 см, то есть вырос чуть больше, чем в 3 раза.
На 5й день мы решили, что Сэм уже больше не вырастет и, достав его из воды, стали наблюдать обратный процесс.
Сначала Сэм уменьшался стремительно, а потом медленно - точно наоборот процессу роста.
Примерно через 5-6 дней он достиг своих первоначальных размеров.


Чему же учит этот простенький эксперимент? А много чему:
- интересный впитывающий материал, "растущий" динозавр привлекателен и нагляден для ребенка
- измерения и вычисления (математика)
- многоступенчатость, одни и те же действия каждый день позволяют получить новую информацию
- можно строить гипотезы относительно роста и уменьшения динозавра и проверять их
- эксперимент можно повторять снова и снова, можно использовать несколько динозавров и построить графики роста (опять математика, новые гипотезы)
и так далее!

?

Log in

No account? Create an account