Ершов Григорий, Ершов, правдозор, Ершов Григорий Юрьевич

Вакуум - 5 состояние материи



Вакуум это не пустота, как утверждает современная наука. Вакуум это универсальная материя или ПЯТОЕ СОСТОЯНИЕ вещества, которое играет роль колебательной среды и заполняет всё пространство. Материя в обычном понимании это колебания вакуума. Смотреть полный курс Как устроен мир

На практике, то, что имеет высокую частоту колебаний сложнее обнаружить и наоборот. То, что имеет высокую частоту или скорость частиц, обладает большей энергией, чем то же, при низкой частоте или скорости. Материю можно рассмотреть с позиции уровней энергии и частоты составляющих её частиц и классифицировать её по этим уровням. Чётко выделяются 5 уровней.

Самой энергетически бедной является материя в твёрдом состоянии, при повышении её энергии, она переходит в жидкое состояние и колебание частиц возрастает. Дальнейшее повышение энергии переводит жидкость в газ, где кинетическая энергия частиц выше чем в жидкости. При дальнейшем повышении энергии, у частиц газа отрываются электроны с внешних уровней в атомах, а если они молекулы, то они рассыпаются на атомы, это плазма. Если повысить энергию частицы, то она разлетится на нуклоны (протоны и нейтроны, а нейтроны на протон и электрон) и т. д. Во всех уровнях состояния материи, до плазмы, у нас могло быть различие вещества по виду, т. е. медь, кислород, вода и т. д. Но при повышении энергии плазмы, различие между веществом стирается. В пределе разложения при повышении уровня энергии и следовательно частоты колебаний частиц, образуется общая для любого вида материи (а там только один вид) каша, из которой можно замесить любую частицу, если понизить энергию в какой либо области этой каши. У частиц этой каши такая высокая частота, что приборы, как системы из низкоуровневой материи (твёрдая, жидкая, газ, плазма, фотон), не отражают такую частоту и кажется, что этой каши (эфира или вакуума) нет, и вообще это просто пустота.

Если частица это ансамбль (группа) неких колебаний, то должна быть и среда этих колебаний. Разумеется, что частица может распространяться только в этой среде, вне этой среды, частицу просто нечем представить, как колебательную систему. Если мы не устанавливаем запретов для существования какой либо частицы в любой точке пространства, то мы должны признать, что среда эта заполняет всё пространство. Какой частотный спектр ансамбля колебаний возбудишь в среде, такую частицу и получишь. Частица (ансамбль колебаний точки среды) это область с низкой энергией в точке среды и низкочастотными колебаниями по сравнению с колебаниями вакуума. Частица порождает возмущения около себя в среде.Частоты возмущений, ниже несущих частот среды. Эта среда, названа вакуумом.

Группа ПРАВДОЗОР Вконтакте

Урок рисования. Или химии

Замечательное сообщество! Процветания вам и всего-всего!  Достала из архива и наши занятия с ребенком.

6



Это чудный способ рисования на молоке - настоящее волшебство!  Обязательно попробуйте.




Collapse )

mysh

состояние вещества

самый-присамый простой эксперимент, чтобы объяснить ребенку, что такое твердое тело, что такое жидкость, а что такое газ (на словах у меня не получилось).

моей было около четырех лет.

нужно:
-пластиковая плошка,
-чайник,
-холодильник с морозилкой
-немного воды.
-время (занимает примерно сутки)

пускай сама нальет воды и поставит в морозилку, желательно вечером.
утром вытаскиваем и смотрим что получилось.

потом плошку оставляем на столе, и смотрим что происходит с ледышкой.
(можно еще походя мерить температуру тающей воды пару раз в день)

когда лед превратиться в воду, перелить в чайник и вскипятить, пока не пойдет пар.
дать покипеть, дать воде остыть, перелить в плошку обратно и показать, что воды стало меньше.


*
bonus points:
взять кусок стекла или зеркала, поднести к кипящему чайнику, а потом (еще раз) объяснить, что такое конденсация.
hercules
  • alinaf

Плавает или тонет?

Этот эксперимент подойдёт как для самых маленьких учёных, так и для старших дошкольников.



Вам понадобится:
1. миска с водой
2. много небольших предметов из разных материалов. У меня были:
- деревянные (кусочки паззла-дороги)
- пластиковые (лего дупло, сортер)
- резиновые (шины от машинок)
- восковые (карандаши)
- металлические (скрепки)
Не бойтесь проявить фантазию!

Приступим к эксперименту. Предложите малышу сначала самому угадать, что будет, если предмет бросить в воду. Уйдёт он ко дну или будет плавать на поверхности? После этого малыш с радостью сможет проверить свою догадку. При этом обсудите, из чего сделал материал, закрепите вопросами, например "дерево тонет или плавает"? Разные материалы лучше бросать по очереди, для наглядности, но в конце можно предоставить ребёнку свободу действий. С детьми постарше вполне можно обсудить понятие плотности и подметить, что плавучесть не зависит ни от размера, ни от веса (большая тяжёлая деревяшка плавает, а маленькая лёгкая скрепка тонет). Мой 2-летка прекрасно запомнил, какие материалы как себя ведут в воде и на следующий день легко ответил правильно на все мои вопросы.
Collapse )
hercules
  • alinaf

Insta-Snow

Искусственный снег - полимер, который продаётся в виде порошка. Но стоит добавить воды, и он превращается в снег, очень реалистичный на вид и ощупь!



Дети обожают играть с этим материалом. В нём можно прокладывать дороги и катать машины, его можно загружать и выгружать, из него можно лепить, его можно пересыпать. А ещё можно использовать подкрашенную воду и сделать цветной снег!
Помимо просто забавного и интересного материала для игр, чему же может научить этот "снег":
- понятие "полимер" и свойства этого конкретно полимера (впитывает очень много воды, увеличиваясь в объёмах)
- почему этот снег холодный? (он состоит почти целиком из воды, и она, всё время испаряясь, охлаждает материал)
- можно смешивать порошок с водой в разных пропорциях и наблюдать "сухой" и "мокрый" снег
- со старшими детьми можно обсудить и проверить закон сохранения массы: взвесить порошок и воду отдельно, а потом получившийся "снег"
- можно вспомнить свойства настоящего снега и произвести сравнительный анализ
и многое другое!
hercules
  • alinaf

Sam

Для этого очень простого эксперимента вам понадобится:
- маленький "растущий" динозаврик или любая другая растущая игрушка такого типа
- миска с водой
- лист бумаги, карандаш и много терпения
Сначала мы потрогали маленького динозавра, обсудили, как он будет расти в воде, обсудили свойства материала (что он набухает, напитывается водой). Потом Саша (мой старший сын, ровно 5 лет) придумал динозавру имя (Сэм) и самолично обвел его на бумаге и измерил. Мы обсудили, что будем мерить динозавра каждый день примерно в одно и то же время, чтобы смотреть, как он растет. После этого Сэм был торжественно погружен в воду. Вот самый первый день, маленький Сэм 4 см длиной:

Дальше каждый день, в течение 5 дней, Саша обводил растущего Сэма, измерял его и записывал свои измерения.
Мы подмечали и обсуждали скорость роста: выяснилось, что динозавр сначала рос быстро, а потом все медленнее.
Я предложила Саше подумать, почему, и поделилась с ним своими версиями. К концу 5го дня наш лист наблюдений выглядел вот так:

Подросший Сэм был в длину 12.5 см, то есть вырос чуть больше, чем в 3 раза.
На 5й день мы решили, что Сэм уже больше не вырастет и, достав его из воды, стали наблюдать обратный процесс.
Сначала Сэм уменьшался стремительно, а потом медленно - точно наоборот процессу роста.
Примерно через 5-6 дней он достиг своих первоначальных размеров.


Чему же учит этот простенький эксперимент? А много чему:
- интересный впитывающий материал, "растущий" динозавр привлекателен и нагляден для ребенка
- измерения и вычисления (математика)
- многоступенчатость, одни и те же действия каждый день позволяют получить новую информацию
- можно строить гипотезы относительно роста и уменьшения динозавра и проверять их
- эксперимент можно повторять снова и снова, можно использовать несколько динозавров и построить графики роста (опять математика, новые гипотезы)
и так далее!